惠心千愛智慧感統測評中心

感覺刺激不足的行為表現：

    三歲以上的孩子若明顯有下列其中之一的行為表現, 父母應該在孩子6歲之前加強彌補其各方面的感覺刺激, 以增進孩子腦功能的發展, 協助孩子建立健康的身體和開朗、自信的性格。三歲以前的孩子因為仍處於第二層及第三層感覺統合的發展階段, 通過正確及適量的感統訓練, 即可快速地建立感覺通路、發展感覺動作並鞏固身體形象的認識, 消彌這些階段性短暫的不正常現象。

一、觸覺方面

1、討厭被碰觸或撫摸；討厭洗臉、洗   頭或理髮；天熱也穿長袖衣服

2、對他人不經意的碰觸，情緒反應很   大或攻擊對方

3、潔癖，手或身體避免接觸他認為髒   亂的東西，如顏料、泥土等

4、手過分喜歡東摸西碰各類東西。

二、前庭覺

1、不喜歡被舉高；怕跨越水溝、爬高、搭乘電動扶梯。

2、一再反復攀爬、跳躍、自高處躍下。

3、不喜歡騎木馬、蕩秋千、玩蹺蹺板。

4、一再玩旋轉的活動，如自己轉圈、   雲霄飛車、不覺暈眩。

三、粗動作

1、動作緩慢、笨拙；容易被絆倒。

2、學習騎木馬、腳踏車、爬架子很慢，動作不俐落。

3、容易喊累、疲倦

4、雙腳跳、單腳跳、遠跳、跳高等做不好、動作笨重

四、精細動作

1、力量使用不當，容易把玩具、東西弄壞；打翻東西。

2、拿湯勺、穿衣服、扣扣子、系鞋帶、拿筷子、剪刀學得慢或做不好。

3、握筆不正確；寫字慢、過度用力、

   不會用力。

4、填色會超出範圍，書畫線條扭曲、   寫字歪斜、字醜。

五、聽知覺與語言

1、容易被環境中的小噪音騷擾無法專心，或情緒失控。

2、以「啊？」回應對方的話，需對方再說一遍；或毫無反應。

3、聽覺記憶差，交待的事馬上忘記，需不斷重複指令。

4、很晚才會說話；口齒不清，口吃。

六、視知覺

1、眼睛不靈活；眼前的東西不容易找到；追視移動中的物體困難。

2、分辨顏色、形狀困難。

3、玩迷宮、拼圖、建構立體積木、

   繪畫構圖差；認字慢。

4、念書/抄書易漏字或跳行；因閱讀

   而眯眼、揉眼睛、流淚、頭痛。

七、注意力與活動量

1、注意力易被環境中無關的刺激分散。

2、注意力太短，缺乏耐心。

3、過分愛動，手/腳無法安分。

4、容易過度興奮/激動；愛發脾氣；亂

   摔東西；咬人；打人。

5、特別不愛動。

八、 學習表現

1、缺乏學習興趣

2、做事沒次序、組織、很混亂。

3、反應很慢。

4、注音、拼音、四聲困難、認字困難；錯別字多；閱讀困難。

5、唱數、點數、數量、加減等數概念差；數學學習困難。

九、情緒心理

1、缺乏自信

2、受挫即放棄

3、愛哭鬧

4、實際上並無病痛，但經常抱怨頭痛、肚子痛等身體不適。

十、 人際互動/社會適應

1、適應人/環境能力差。

2、自我中心，行為幼稚。

3、不合群、孤僻。

4、對人沒興趣、與人互動不注視、缺乏同理心。

觸覺防禦和腦神經生理抑制困難核對表：

1.容易分心，不專心，坐著則動不停，或上課左顧右盼。

2.脾氣糟，對親人特別暴躁。無故發脾氣，會強詞奪理。

3.到新的場合或人多的地方不久，就待不下而跑掉，或要求離開。

4.偏食或挑食，不吃水果、軟軟的皮、肉類、蛋，只吃白飯、瓶奶、肉等等。

5.害羞，碰到陌生人趕緊躲避，緊張得撚衣角、皺眉頭，結巴說不出話。

6.內向，不喜出去玩，朋友少，沉默寡言，只喜歡獨處或幫忙家事。

7.看電視電影，高興時又叫又跳，或很易受感動，恐怖場面不敢看。

8.怕黑很嚴重，到暗處需有人陪，晚上總拒絕出去，不喜歡到空屋裡。

9.患病輕微，病後曾多次表示不喜歡上學；沒原因或僅為點事即患學校恐懼症。

10.換床睡不著，換枕頭或被巾會睡不好，出外總是擔心睡眠的問題。

發育期運用障礙核對表:

如果孩子到適當年齡有下列幾項行為，則他有運用障礙的可能性很大。

1.穿脫襪子、衣服、扣鈕扣、系鞋帶等動作向來非常慢，或做不來。

2.到足三歲尚不會洗手、剪紙或廁後自行擦屁股。

3.到足三歲尚不會用筷子，或一直用湯匙吃飯，不會拿筆。

4.到足三歲尚不會玩需騎上、爬上或鑽進去的大玩具。

5.到足三歲尚不會站著蕩秋千、不會攀繩網或爬竹竿。

6.動作懶散，行動遲緩不積極，做事非常沒有效率。

7.常惹事，如弄翻碗盤、濺潑牛奶、從三輪車上跌落等，需家長特別保護。

8.對自己的事務很敏感，很容易感傷，計畫或結果改變時不能容忍。

9.其他人們無所謂的瘀傷、小腫塊、小刀傷等，他總覺得很痛而訴怨不已。

10.頑固又不合作，沒有伸縮性，一直堅持依自己的方式。

重力不安全症（懼高症）核對表:

1.雙腳離地時，孩子便很焦慮而想辦法要把腳碰地。但在可信賴的人協助下，他會很合作。

2.對高地或有跌落危險的地勢，顯得非常害怕。

3.不喜把頭倒置、翻跟鬥、打滾或室內打鬥遊戲的活動。

4.對遊樂設施不感興趣，也不喜歡移動的玩具。

5.總設法避免從高處跳到低處。

6.對不尋常移動，如上下車、由前座移到後座、上小山或走崎嶇地面，動作特別緩慢。

7.學上下樓梯特別慢，比別人更緊抓欄杆。

8.簡單的攀登，雙手雖可抓得緊，也儘量避免。

9.旋轉時，感到會失去平衡。

10.行車時，轉彎太快也會嚇壞他。

11.不喜歡在升高的地面走，別人無所謂而他總感到太

   高。

12.總感到空間太大”實際上是對在空間中走動沒把握。

13.靜坐時，如突然被人往後推時，會嚇壞他。

“前庭和大腦分化失常”核對表：

1.孩子看來正常、健康，而且有正常的智慧，但學習閱讀和算算術有困難。

2.旋轉後眼球震顫的時間，比一般人短。

3.孩子不擅長也不喜歡運動，投球接球可能有困難。

4.大動作很笨拙，比同齡孩子更容易跌跤，有時甚至不會伸手保護自己。

5.幫助孩子在大球和長木上保持平衡時，感到孩子很笨重或用力抓著你的手。

6.腹部朝地面平臥時，很難把頭、手和腳同時舉高離地。

7.把頭固定或手抓緊而被試著往不同方向搖動時，很難把手穩住或固定。

8.沒偏好使用那一隻手，表面上是左撇子或雙手都靈巧，實際上雙手都不專精。

9.對舞蹈打鼓或一隻手操作另一隻手配合等雙手（或雙腳）協調工作．均做不好。

10.學寫字時，常把數位、字體或部首寫反，甚至前後反讀。

11.常常受不了有形或無形的壓力，很容易受挫折。

12.當自己腦功能有些差錯時，會對自己產生不良形象，而有情緒和行為問題。