• 感覺統合測評

 

    這裡所提的感覺統合測評其實是一項新發展的老技術。 它是針對過去一

二十年來坊間所採用的問卷測評、 簡單觀察測評及近幾年的高科技儀器測評

所產生的不足點加以改進和補充的。

 

    問卷測評源自愛爾斯博士工作室所提供而流傳廣用的, 其缺點在於家長並未接受過專業訓練, 對自家小孩的各項行為表現評估無法做到客觀標準, 許多關鍵細節也注意不到, 影響測評結果的判斷; 簡單觀察的測評方式即是我在本書的序言中所提到的 【執行層面的模糊】,  訓練師僅能大致看出孩子的感統不足現象, 無法針對各個感覺系統的發展狀況、 相互影響的順序、 整體發展傾向和影響其發展不足的環境因素做出準確的判斷, 因而影響到後續的訓練方案設計上的針對性; 高科技醫學儀器的測評結果僅能代表短暫時間內的片段事實, 而這片段事實背後的形成因素卻可以是十幾、二十種, 其中只要有幾個條件改變, 儀器上所測評出的結果可能也馬上就變了。

 

    上述的幾種常見感覺統合測評方式都有一個共同的不足點----無法提供針對性訓練方案 而這部分卻是感覺統合訓練的核心, 真正能讓感覺統合訓練專業落地,  幫助孩子改變現況、更好地發展未來的重要關鍵。

 

    這裡所謂的感覺統合測評是指由通過專業系統培訓、 完成實操作業並通過審核合格、 現場考核過關的專業感覺統合測評師所進行的一系列現場感覺統合測評觀察活動。

測評師能夠通過根據專業理論所設計的系列活動, 現場觀察並採集孩子的所有行為表現、 親子互動等細微資訊,  整合判斷出孩子的感覺統合發展不足的細節內容,

並能瞭解各個感覺系統對整體感覺統合能力的影響程度,  繼而能夠設計出顧及全面基礎發展,  還能兼顧側重項目的訓練方案, 指導家長進行個別化、針對性的訓練方法, 同時對家長進行教育環境改善的指導。

 

    由於測評進行過程中, 家長是被要求全程參與的, 這樣一來, 每次的測評活動等於是測評師給家長上了一堂感覺統合理論課程, 家長在理解感覺統合形成和運作的道理, 同時能對應到自家孩子現場的表現和成長歷程之後, 才能更有力地堅持訓練。 所以, 感覺統合訓練的專業核心在測評師身上 (不是在感覺統合的教具與器械上, 它們是幫助訓練者省力、方便訓練的工具 ), 而測評師的指導物件卻是家長, 家長才是孩子最好的感覺統合訓練師。

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